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在課堂上，老師講出來的知識管理僅僅是一個老師的知識。只有我們通過Core補習課程提高學生的消化吸收，做出分析小結，才能變成這樣學生學習自己的知識。學生的小結能把理論知識裝進了自己的頭腦，並且能夠做出一些初步的整理，把老師講的知識連接到自己頭腦中的知識樹上。
完整的知識管理體系或知識經濟結構能促進企業學習，便於記憶，利於應用。而課堂教學小結我們可以通過幫助培養學生梳理相關知識網路結構，使知識資訊系統條理清晰、簡明易懂、形象活潑。為技能的提高和後面的學習清除障礙。同時，還可以把知識轉化為一個自己能夠理解、掌握的知識，把老師的知識變成了自己的知識。
課堂總結一般可以從以下幾個方面進行:
第一，回顧一堂課從頭至尾的過程。這節課主要研究內容問題是什麼，老師開頭是怎樣通過引入的，中間是怎樣進行引導能力分析的，最後是如何設計總結可以歸納的，都應弄清來龍去脈。把握了教學發展脈絡，就等於沒有把握了知識教育本身。
第二，合理評價教師的觀念。在明確教師思維的基礎上，思考教師的思維方式和思維過程。因為教師總是講細節來照顧每個人的接受能力，在此基礎上，我們也可以考慮是否有一種更簡單、更清楚地梳理知識背景的更好的方法。
第三，注意尾聲。結語是教師對一堂課的教學內容進行總結，注意它，幫助全班學生掌握，做好全課。你也可以用自己的話來總結。語言越流行越有趣，你對知識的印象就越深刻。
第四，總結本課的要點，並把它放入自己頭腦中的現有知識結構中，使你的知識結構得到整合。結合現有的知識流程，特別要注意空白和模糊區域，這些都需要進一步努力掌握。
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